實驗概述：
間歇操作反應器系將原料按一定配比一次加入反應器，待反應達到一定要求后，一次卸出物料。連續(xù)操作反應器系連續(xù)加入原料，連續(xù)排出反應產(chǎn)物。當操作達到定態(tài)時，反應器內(nèi)任何位置上物料的組成、溫度等狀態(tài)參數(shù)不隨時間而變化。半連續(xù)操作反應器也稱為半間歇操作反應器，介于上述兩者之間，通常是將一種反應物一次加入，然后連續(xù)加入另一種反應物。反應達到一定要求后，停止操作并卸出物料。
實操目的：
1.掌握間歇反應釜系統(tǒng)構(gòu)成，了解各部分的作用。
2.掌握間歇反應釜正確的開車停車的操作方法。
3.掌握間歇反應釜正常運行的工藝指標及相互影響關(guān)系。
4.能正確判斷事故的原因且掌握正確的處理方法。
5.熟悉各種設(shè)備測量儀表的名稱及其作用，能識讀帶控制點工藝流程圖。
反應釜是化工行業(yè)常用的反應設(shè)備之一，其主要作用是進行化學反應。在反應釜的生產(chǎn)過程中，優(yōu)化工藝參數(shù)以達到最佳反應效果是十分重要的。由于實際生產(chǎn)過程中，單純的試驗是十分困難的，因此利用計算機仿真技術(shù)進行工藝仿真實驗是非常有必要的。
間歇反應虛擬仿真實驗解決了教學中學校缺少實驗室、缺少實驗室設(shè)備、實驗過程不安全等因素，為學生提供虛擬的化工仿真實驗室，里邊有真實的教室環(huán)境，有真實的實驗設(shè)備，也能夠與實驗設(shè)備進行相互交互，在虛擬仿真的世界中完成實驗，解決化工實驗課程理論大于實踐的弊端，為學生們提供豐富的實踐時間。間歇反應虛擬仿真實驗滿足學生的需求，同時對教師的教學管理也開發(fā)了相應的功能，讓教師可以管理虛擬實驗室中的學生，教導學生上機實踐的同時，也能夠隨時觀察并了解到學生的實驗學習進度，以及學生實驗考核的分數(shù)值等，是比較好用的仿真教學軟件之一。
（一）間歇反應虛擬仿真實驗（學生端/教師端）
間歇反應虛擬仿真實驗分為教師端和學生端，按照不同的身份，間歇反應虛擬仿真實驗分別開發(fā)了不同的登錄端口，學生端只負責學習與考核，教師端也提供了簡易的學生學習管理平臺。有興趣的歡迎咨詢河南蘭幻軟件技術(shù)有限公司。
（二）間歇反應虛擬仿真實驗功能設(shè)定
間歇反應虛擬仿真實驗主要開發(fā)的原因便是供學生實踐所用，因此，功能也經(jīng)過研究團隊們商討、走訪、調(diào)查，最終確定了如下功能，貼合現(xiàn)在的校園實驗情況，滿足教學所需，滿足學生求知、學習、訓練、考核所需。
1、場景漫游
打開“間歇反應虛擬仿真實驗”后，默認進入“場景漫游”功能。這就如同學生進入實驗室后，可以在實驗室內(nèi)進行參觀，參觀實驗環(huán)境，參觀實驗設(shè)備，自由行走，熟悉實驗場地。
2、認識儀器
一般情況下，剛開始進行學習對實驗設(shè)備都很模糊，書籍上可能會標記出實驗設(shè)備的圖片和解釋，但都沒有通過實際設(shè)備來學習更讓人記憶猶新，學生可以和場景中的設(shè)備交互，設(shè)備有很多小的部件組成，在這個功能中，每一個設(shè)備部件都賦予了名稱以及解釋說明，主要闡述了設(shè)備的名稱以及設(shè)備在實驗總體設(shè)備中的功能用途等，幫助學生很快熟悉實驗設(shè)備，了解設(shè)備的構(gòu)成等。
3、模擬實驗
現(xiàn)實實驗室中大多數(shù)可能會讓看著老師操作，或者是看操作視頻，學生們幾乎不能單獨實操一臺實驗設(shè)備，這很大程度限制了學生的動腦能力，為了能夠給每一個學生都提供上手實踐的機會，間歇反應虛擬仿真實驗模擬實驗功能就搭建了這樣一個場地，學生們可以在實驗模擬的指導下學習如何進行實驗，如何進行下一步的操作，怎么才能完成全部的實驗，按照流程引導學生完成實驗過程，提高思考能力，解決了學習實驗次數(shù)少的遺憾。
4、實驗介紹
實驗流程的介紹，實驗的用意概述、實驗的理論知識、實驗的訓練目標、實驗的注意事項、設(shè)備的維護與保養(yǎng)、裝置異常及應急處理辦法理論性內(nèi)容介紹。該模塊可以隨時點開查看，輔助學生實驗學習。
5、實驗考核
實驗模擬可以反復進行實踐，也幫助學生熟悉實驗的流程，但是總體實驗學習進度還是需要通過考核來表明學生的學習成果，因此就專門開設(shè)了實驗考核功能模塊，讓學生在學習后可以進行自我考核測評，不會有任何的文字以及場景設(shè)備高亮引導，學生需要在只有設(shè)備的房間內(nèi)，與之交互自主完成實驗，實驗完成后學生需要提高自己的考核成績，這個成績學生可以看到，教師也能看到。查看自己的考核成績，了解自己的學習狀況。
6、重新開始
現(xiàn)實中的實驗很少給學生多次的實驗機會，一方面設(shè)備數(shù)量不夠，另一方面實驗也會產(chǎn)生耗材，沒有足夠的多次練習實驗條件，因此，“重新開始”功能中，學生們就可以反復進行實驗訓練，多練習，多學習，多與實驗互動。
7、退出場景
退出“間歇反應虛擬仿真實驗”。關(guān)閉實驗。
